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真假推理,备战国考行测
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最感人的88个动物故事,第四卷第二十四章

农民乡村私塾试验圆梦,广东肇庆农民自办学堂要求儿女在家上学

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图片 2姚泳光梦想着办一所“乡村私塾”。图片 3姚泳光最满意的是女儿在家上学后,回到学校考试还能得奖状。图片 4姚泳光在家里教一双儿女。

 【全职妈妈】征文            

一对儿女是姚泳光的“乡村私塾”的开门弟子,也是目前仅有的两名学生。李秀婷摄

肇庆一名家长执意自办“姚家私塾”开学后学校拒绝保留儿女学籍引风波

 中国式“在家上学”路在何方?

  26年前,姚泳光埋下一个梦想,要自己办一所私立学校;

42岁的肇庆市德庆县马圩镇东升村的村民姚泳光,遇到了一件烦心事——他的两个孩子一直在家上学,采取的是到学校注册后回到家里上学的方式。

 第十章 孩子“在家上学”:教育之路在何方?

 在改革开放的年代里,如何办教育?

正在成为家长们都在认真思考的一个重要问题。

在信息时代的今天,随着经济的发展和生活水平的提高,人们对于教育的需求日渐增多,单一学校教育模式,已经不能满足家长对于孩子个性化的教育需求。对于教育每个人会有不同的选择。

但也许这样的“在家上学”的现实,会有利于促进正规学校进一步转变思想,转变办学模式,给学生创造更多的发展空间,改变单纯的应试带来的不利于学生长远发展的种种弊端。

 正如2013年9月举办的“学在民间:‘在家上学’和多元教育国际研讨会”上,来自全国各地以及台湾地区的在家上学实践者经过讨论,达成了几点共识:“中国有着自学、家学、家塾、私塾等在家教育的悠久历史,有着‘学在民间’的伟大传统。”
是的,我国“在家上学”的历史源远流长。

古代长期存在的“家塾”与现代“在家上学”具有相似之处,并长期存在于教育实践中,“在家上学”,美国可以说是全球的领头羊,在美国,有很多家长放弃公共教育的“福利”,自己担任教师在家教育孩子或是聘请专职老师,在家上学的人数不断上升,从2007年的150万达到了现在的大约200万孩子以上,大约占学龄儿童的3%。

这些孩子中,情况各有不同,在美国,在校上学或在家上学的情况是可逆的,很多孩子在年龄小的时候“在家上学”,以后随时可以进入公立或私立中小学继续学习,当然也有的孩子正相反。

总之在义务教育的前提下,理论上每个学生家长都有权利依照自己的情况为孩子选择接受学习的方式。
如今在我国,孩子“在家上学”的实践还刚刚兴起,因此,要允许改革,允许探索。

 实际上,在我国素质教育仍然没有真正落实、教育资源仍然配置不均的情况下,允许进行孩子“在家上学”的尝试,也未尝不可。只是我们也需要对“在家上学”现象加强研究,并借鉴国外的经验,吸取相关教训,制定专门的法律加以规范,允许形式上的开放,但也要将各主体的责任和义务落到实处。
现在,关键是,我们应该解决孩子“在家上学”出现的种种这样那样的问题:

  20年的小学教学生涯,他不断在自己的班级实验自己的教学想法,最终被教育局辞退;

然而,随着新学期的到来,事情起了变化,学校要求他将孩子送回学校,否则难以保留学籍。

 一、中国式“在家上学”:路在“办学模式”!

为什么说中国式“在家上学”路在“办学模式”?

实际上,今天,孩子“在家上学”,是学校教育模式的有益补充,“在家上学”作为对普通教育的补充,是有益的,作为某种特殊情况下的选择,是可以的,也为孩子能更好地发展提供了更多的途径。

目前,选择在家上学的方式也越来越有多元化了,为家庭式个性化教育提供了一定的社会支持。

在办学模式方面,不同模式与案例各有特色,依据办学性质的不同,大体上可以归纳为以下四种办学模式:

1.家庭学堂教育办学模式

家塾教育模式,主要由父母专职独自在家教育自己的孩子,教学活动的场所主要是在自家塾教育模式己家中;也就是家庭学校,不过,在网络的信息交流中,有了“家庭学校”模式,有利于家长一对一辅导的;但是,在家教育,如果父母对孩子控制过严、要求过高、约束过度、呵责过多,那么对孩子的负面影响肯定会大过学校。

2.家长的双轨制教育办学模式

 也有的家长采取“双轨制”,将“在家上学”作为学校教育之外的一种有益尝试,既不完全排斥学校教育,又将“私塾式”教育补充进来。自请名师,自排课表,使孩子既能应试,又具备良好的文化素养。当然这样一来孩子很累,必须有所偏重,事实上偏重的重心明显在“私塾式”这一边。

3.家长联合教育办学模式

互助式学堂办学模式,是几个家庭结成小组,交由其中一个或几个家长统一代管。在过去叫私塾教育模式,主要是由拥有共同理念的几位父母通过办学成本分摊、教育资源共享等互助形式,将各自的孩子聚集到一起,聘请专门的教师进行教育而成立的学堂;不过即使是身体力行“在家上学”的家长,也认为在家上学并不适合所有孩子。

我孩子的父亲,认识一位母亲,她是一位“在家上学”的实践者,下面内容的他们之间的对话。

 问:是怎么想到互助式学堂的?
答:我们这些从事“在家上学”的家长,都不希望成为教育孩子的“孤岛”,成长中的孩子需要伙伴。

问:如何解决成长中的孩子需要伙伴?

答:2012年5月,经过几个月的QQ沟通交流,我和另外几名家长一起建立联系,结成同盟,不仅因为志同道合的教育理念,更因为彼此共同面临的困局:孩子“在家上学”,脱离大众化的教育模式,也面临同龄伙伴的缺失,但如果5个孩子在一起学习,我们既可以按照自己设计的方式来教育,也能解决孩子伙伴问题。

 问:教育活动经费是怎样分摊?

 答:经过多次5个家庭开始行动起来,最终,在一个环境幽雅的小区内,他们以并不低的价格租下了两套160多平方米的套房,用作孩子的课堂和游玩场所,合同为长期租约,每年每个家庭出资3万元,作为原始股,主要用于这所特殊学校的日常运作。

 问:你们学堂的作息与授课是否有规律?

 答:我们学堂的孩子每天的作息和上课时间都是很有规律的,我们都是易子相教,这样就要比家长自己带孩子效果好。

 问:你们采取的易子相教?

 答:一个人做这件事做好很难,在集体当中就事半功倍了。我们几个家长每个星期都开会讨论,做一下总结和下星期的重点安排。说实话在家上学与易子相教这条路真的不好走,不过,我们还是边走边调整吧!

 4.微型学校教育办学模式

 微型学校教育模式,也可以说是“在家上学”的“商业学堂办学模式”,指一般有自己的教学地点,办学形式比较专业,面向社会招生,并收取学费的教育机构。

虽然,这些学堂的开办形式有一定差异,但是在孩子的学习方式和父母的教育背景、教学方式等方面都存在着一致性。

 家长委员会制的,集体决定教师聘任和教材选用;还可能会应运而生现代私塾。

各种模式的取长补短,不断整合优化,使在家上学成为学校教育的重要辅助模式,并得以良好的发展。

  50万元的投资,他将自家房屋打造成一个初具面貌的乡村私塾;

姚泳光作出了有限的妥协——他将女儿送回了学校,但坚持让儿子在家学习。连日来,他到学校和当地教育部门讨说法,但未有令他满意的结果。

 二、“在家上学”,什么教育模式适合孩子?   

“在家上学”,什么教育模式适合孩子?

我们先看一个新闻报道——

在家教育并不是“一个人的战斗”,他们也因“在家上学”认识了当地的Homeschooling社区。每周二,朱俊华或妻子会送女儿到专门给“在家上学”的孩子开设的学校。“上午学习英语、拉丁语、数学、世界史、英国史、地理、艺术、音乐和科学实验。下午学习艺术。”

 对于在家教育,英国政府和社区也对朱俊华一家进行了考评。“政府派工作人员到我们家家访,掌握了情况。对我们退学原因、家庭背景、教学计划做了详细地考评。

他们表示非常满意。他们说,我们整个区有2%的孩子‘在家上课’,这大大超过我们的想象。”朱俊华说,地区图书馆对Homeschooling的孩子也有支持,比如借阅时间可以延长。

 对于孩子的未来,朱俊华希望孩子能够中西文化兼容并蓄,最好是中学为体,西学为用。“孩子的未来更多的应该由他们自己去考虑。我们作为父母提供他们认知自己和社会的能力和机会就好了。我们倾向于给目前阶段给孩子提供人文主义的博雅教育或通识教育(Liberal
Arts)。至于她以后从事什么行业,我们并不关心。也许那个行业现在尚未产生。从教育升学途径方面的话,我们会考虑在主要节点,比如11+(小升初)等阶段让她去参加考试验证一下自己的水平。至于考完后是否回到传统的学校,由女儿自己的意愿来决定。”

 从朱俊华的例子可以看到,“在家上学”并不是像很多人想象的那样,自己在家里闭门造车、与世隔绝。他们一样可以结交朋友,社交一点儿不受影响,反而认识了更多的朋友。

由于孩子走在一条非传统的教育之路上,朱俊华还专门组建了一个“在家上学”的微信讨论群。在群里,大家各抒己见,有褒也有贬。另一位华人家长,由于孩子从小体弱多病,就选择了在家自己教学。(英国华人夫妇让孩子在家上学
该教育方式或正流行 2017年11月17日 中国侨网)

 这是一个“英国华人夫妇让孩子在家上学”的故事,我认为,在新时代这种孩子在家上学教育方式非常的好。
虽然是孩子在家上学,还是有政府督导的,父母只是成为“孩子走在一条非传统的教育之路上”的引导者。

接着,我们再看《江西日报》的报道——
南昌某高校老师、家庭式教育实践者小肖(化名):我的小学和初中几乎都是在家完成的,学校偶尔去一次,参加考试或必须做的事情。平日接触最多的就是家人,身边几乎没有伙伴,现在回想,我觉得自己的童年是不完整的,因为我没有和小伙伴们一起踢毽子,跳皮筋的快乐经历。进入大学后,我很不适应,他们说的很多有趣的事我都没有经历,也不知道如何与人交往。我花了很长时间去适应和改变,我觉得这种过程对孩子来说很残酷。我表弟也是在家庭里接受教育的,后来就完全不能适应社会。我有一个同事,停薪留职给孩子当老师,孩子14岁就考上武汉一所大学,起初大家都很高兴,但很快孩子就因为适应不了退学,她后来生了第二个孩子,两岁时就送幼儿园,她说再不能让孩子独自长大。(“在家上学”有得有失
“私塾”之路能走多远?2013年09月26日 《江西日报》)

 从上面报道中看出,家庭式教育实践者小肖是实行的“家庭学堂教育办学模式”,这种“家庭学堂教育办学模式”是不利于孩子的成长,不过,在网络的信息交流中,有了“在家上学”不同类型教育模式,对选择“在家上学”的家庭具有一定的启示作用。
“在家上学”作为现代教育的探索,给了学校制度之外的选择。

我们不能说那种办学模式适合你的孩子,但是,如果这些办学模式不适合自己的孩子,还是适宜把孩子送到学校教育,同时尽力减少学校应试教育对孩子的伤害。

 孩子“在家上学”虽有诸多好处,不过,据报道,美国教育专家也不认为所有孩子都适合。

“在家上学”不是孩子逃避社会的避风港,如果孩子交往不足时,应该停止单独教学方式,让他们尝试进入公立学校。

此外,就算“在家上学”有万般好处,有一个缺点无法避免,那就是在家受教育的孩子缺乏正规学校的社交生活。

如何解决这个问题?

那就是,中国式“在家上学”,路在“家校结合”!

  2008年起,他将一对儿女分别从学校叫回家中,实践他的自学辅导模式;

让孩子在家上学,这开创了当地教育历史的先例,也抛出了一个新的难题。姚泳光的实验成果,仍有待时间检验。而来自美国教育部的统计数据显示,共有超过100万名美国儿童在家上学;在中国也有在家上学成才的个案,作家郑渊洁办了一所私塾,让儿子郑亚旗在家上中学。

 三、中国式“在家上学”:路在“家校结合”

 现在,不少媒体,在报道孩子“在家上学”的时候,喜欢称之为“叛逃”与“逃离”学校教育来形容。

其实,这样的说法是错误的,这很容易把“在家上学”与学校教育对立起来,有一种势不两立的感觉。
表面上看,家长选择孩子“在家上学”,是出于对当前学校教育的不满,但进一步分析,有这些思想的家长,只是所有家长的少数,他们对学校教育不满,有着各种各样的原因。他们对学校教育的不满,不能代表所有家长都不满;他们选择在家上学,也不意味着其他家长也认同他们的选择,更不意味着在家上学适合所有学生。

同样是“在家上学”,这可能适合某个家庭、某个学生,却不一定适合另一个家庭、学生。

我国基础教育改革的方向,也是打破单一的评价体系,给每所学校个性教育的空间,让学校办出个性、特色,以满足受教育者不同的教育我国基础教育改革的方向,也是打破单一的评价体系,给每所学校个需求。

说起“在家上学”,郑渊洁及其儿子是最有代表性的案例。

我们就拿郑渊洁在家教育自己的儿子来说,郑渊洁在《林子大了,什么鸟都有》中说道:“教育如果千人一面,大同小异,将是人类的末日。

好的教育是用五十种方法教一个学生,差的教育是用一种方法教五十个学生。”
郑渊洁是这样说的,也是这样做的。

他有两个孩子,儿子聪明好动,当他发现学校教育不适应自己的儿子的时候,为了使孩子的才能和天性得以尽情地发展,不至于扼杀,他毅然把孩子领回家自己教育,他自己为孩子编教材,制定适宜孩子的学习计划。而女儿正好相反,她非常喜欢读书,特别喜欢校园生活,学习成绩也一直很优秀,郑渊洁就放手让女儿在学校里接受教育,于是,他毫不犹豫地以孩子的“快乐”为天了。

不过,郑渊洁让儿子“在家上学”,你有郑渊洁的身家吗?
你知道郑渊洁是干什么的吗?

你知道郑渊洁的爸爸又是干什么的吗?

 这些问题你应该知道!

否则,孩子“在家上学”,家长容易跟着感觉走!!

如今,随着我国孩子“在家上学”现象的逐渐增多,除非采取行政强制措施,否则很难让这些“在家上学”的孩子立刻回到学校。

实际上,在我国素质教育仍然没有真正落实、教育资源仍然配置不均的情况下,允许进行孩子“在家上学”的尝试,也未尝不可。
只是我们也需要对“在家上学”现象加强研究,并借鉴国外的经验,吸取相关教训,制定专门的法律加以规范,允许形式上的开放,但也要将各主体的责任和义务落到实处。

 如今,在家上学教育并不成熟,贸然加入这个行列,很可能会是一次冒险。

 不过,今天孩子的家庭式教育我们必须反思,“在家上学”模式之所以受到关注,说明现行体制内的单一教育模式已不能满足公众的需求,更是在倒逼现行教育进行改革。为了保证每一个孩子都能健康快乐地成长,社会应该给孩子接受教育多几种选择。

孩子“在家上学”的实质,其实就是受教育的一种个性化教育选择。这种选择和选择学校教育,以及选择公办学校、私立学校一样,本属于受教育者选择权,受教育者如果适合公办学校,可以选择公办学校,如果觉得私立学校更适合自己,则选择私立学校,如果认为学校教育都不适合,则选择“在家上学”。

 每个“选择”之间,并不存在互相否定的关系,不是选择私立,就否定公办;选择在家上学,就否定学校教育。

 众所周知,学校是社会发展的产物,是人类进化过程中的飞跃。
美国著名的IBM电脑公司的创始人老沃森,曾经与儿子小沃森有过一段这样的对话:
小沃森:“爸爸,你明知道我不是一块读书的料,学习成绩那么糟糕,你为什么还一直都不让我离开学校呢?”
老沃森:“知子莫若父,我怎么能不知道你在学校里的一切呢?但是,我决不能让你在年纪轻轻的时候,心灵还没有完全经过学校环境的熏陶和洗练,就放任自流地把你放飞到毫无约束力可言的社会上去闯荡。我要的不是你的成绩,而是你那颗充满活力、激情和进取精神的心,只有这样,你才能在未来的岁月里成为一个有价值、能经得住各种挑战和渴望创业的人!”
老沃森虽然一生都没受过正规的学校教育,但他却是一个最能理解学校的价值和意义的聪明人。

学校并不是一个简单的传授知识的地方,也不仅仅是一个儿童养成所,学校担负的一个重要任务,就是促进人的全面发展,养成健全的人格,形成高尚的情操,培养人的综合素质,包括意志、心态、价值观、理想期待、创造欲、交际能力等等,而这才是学校教育的真正价值。
正如前文提到的老沃森,他将小沃森送到学校,并不是为了让他有个好的学习成绩,或者考取一个好的大学(他后来读的布朗大学都是老沃森利用关系买的),而是他意识到学校对孩子心灵的深远影响。

 学校是社会的一个“缩影”。

在这个社会中,那些天真浪漫的孩子学会沟通、交流,学会竞争、合作,学会谦让、包容。
那么,“在家学习”和“学校学习”是相辅相成,取长补短的过程。其实,目前许多成功的“在家学习”联盟,也是变相地成立了新型的,以“儿童为中心”的个体化和多样化的学校式“家庭学校”。

因此,问题的关键是“教育改革问题”,而不是否定学校教育和集体学习的模式。
“在家上学”是不可能替代现有教育体制的。

 所以,应该说“在家学习”和“学校学习”是相辅相成,取长补短的过程。

 “在家上学”与学校教育相通,教不下去了随时可以回到学校。

所以说“在家上学”应该“学校教育”相结合!

 由此可见,孩子 “在家上学”和“学校教育”并不是矛盾和冲突的。

有时候“孩子”因为发育问题——超前或落后,学校恐怖等,而不适应普通“学校教育”,当然可以实施“在家学习”。

 孩子既要“在家上学”,还要与“学校教育”相结合。

孩子“在家上学”,还要与“学校教育”相结合。
现在要让“在家上学”纳入政府的立法程序,我们“在家上学”的孩子的学习目的需要有正确定位与方向,那种将“在家上学”与学校教育对立的观念思想,很难让“在家上学”教育得到认可。
所以,孩子“在家上学”不是对学校教育的否定,只有把“在家上学”作为一种孩子的另一种教育选择,才能使孩子的教育获得“健康”发展,也就是说,只有把“在家上学”作为一所微型“小学校”,个性化教育的补充,政府要对这个“小学校”的师资进行规范、教学力量进行评估,而且对学生接受教育的质量进行监督,只有这样的教育规范私立“小学校”,才能保证我们的孩子“在家上学”能够健健康康成长!才能与公家“大学校”学生平等的升学与发展。
否则,“在家上学”就会成为体制外的“异数”教育。

 就是连号称有200多万“在家上学”的学生的美国,孩子的学业是得到认可,他们的以自己的在家上学的考生成绩,去升入高中、大学的,另外,美国“在家上学”的学生,也可随时“转到”公立学校或者私立学校学习,这是美国把“在家上学”作为一个教育选择。

 我们中国的“在家上学”的孩子,只有走在“家上学”教育与“公家学校”教育相结合之路,才能让千千万万个“在家上学”的私塾教育之花,遍开神州大地!!

 那么,孩子“在家上学”,如何“私塾教育之花,遍开神州大地”?

 那就是,中国式“在家上学”:路在颁布《在家上学教育法》!!

  不仅如此,他还想创办一所50位学生左右的小型民办学校,走出一条教育创新的路子。

发生在广东德庆这一场能否“在家上学”的风波,表面上是一个家长教育孩子的新想法,背后却刺痛了中国教育体制的敏感神经。

四、中国式“在家上学”:路在颁布《在家上学教育法》

为什么说中国式“在家上学”,路在颁布《在家上学教育法》?

 我们先看一个孩子“在家上学”存在的问题——
刘如松是一名“在家上学”男的孩子,年仅15岁,他通过“在家学习”的方式,获得了两个本科学位,而最近又以高分通过宁波大学法律专业的毕业论文答辩,另外一所大学的本科文凭也即将到手。

为什么说中国式“在家上学”,路在颁布《在家上学教育法》?

我们先看一个孩子“在家上学”存在的问题——刘如松是一名“在家上学”男的孩子,年仅15岁,他通过“在家学习”的方式,获得了两个本科学位,而最近又以高分通过宁波大学法律专业的毕业论文答辩,另外一所大学的本科文凭也即将到手,他目前正在雅思考试,一旦成绩过7分,就准备申请香港的大学,继续攻读法律博士学位。

不过,据报道——面对旁人的羡慕,刘如松的父亲刘廷芳有着不能言表的困惑,原因是最近在孩子升学问题上所遭受的屡屡碰壁。他说:“孩子希望报考军事院校,但这些学校明文规定只招收全日制在校生。

如今,刘如松就业、当兵、司法考试的资格(年龄)都没有。自考生中也不乏像他这样的学生,社会为何就不能不拘一格降人才,给“刘如松们”一些“宽容”呢?(给“刘如松们”一些“宽容”;“在家学习”的喜与忧【下】《光明日报》2013年11月7日6版)

当看了《光明日报》的报道“在家学习”的喜与忧:给“刘如松们”一些“宽容”文章以后,忽然有了新的想法,那就是,我们的国家要是有了《在家上学教育法》该多么的好,为什么?

因为,刘廷芳的困惑也正是广大“在家学习”家庭的困惑。

一项调查显示,选择“在家学习”的孩子年龄大多位于4到10岁,可见,主要处于小学阶段,较少处于初高中阶段。

 与众多“在家学习”家庭不同的是,刘如松坚持自学中学课程,“缺席”中高考,通过高等教育自学考试拿到大学本科文凭。刘廷芳说:“由于没有完整的义务教育阶段学籍,刘如松根本就没有报考资格。当时选择自学考试,也是一种无奈的选择。”
况且,现在“在家学习”未受立法保护,且在国内刚起步,缺乏专业教育理念和制度设计,家长们选择让孩子“在家学习”仍需谨慎行事。虽然这是一个在家学习的成功案例,但成本很高,并非每个家庭都负担得起,况且并不是每个孩子都是刘如松。

 不过,话说回来了,今天的教育,我们的孩子无论是“在家学习”,还是“私塾教育”的出现,都是公众对当前公立教育的不满,教育部门应当反思和推动教育改革,以弥补在多元化、个性化教育上的不足。近几年国内出现了许多“在家上学”的学堂、“私塾教育”的学堂,他们和我们的学校相比,各有什么优点和缺点,好处和坏处?

国家是否应该大力支持私塾学堂的发展?

 如今,学历的衔接几乎成了刘廷芳的痛。面对国内教育体制的尴尬,许多“在家学习”的家长将“洋高考”视作一条新出路。但出国费用数额巨大,须有较为殷实的家庭经济基础作为支撑,并非普通工薪家庭可以承受。

如今,自“在家上学”出现以来,其在国内的合法定位问题,一直饱受各种各样争议。
我国目前私塾、学堂形态的“在家上学”,借用了“在家上学”的概念,但存在“非法办学”的嫌疑。

 这些把学生集中在一起学习的私塾、学堂,从形态看,就是办学,而不是个体的在家教育,如果不注册为学校或培训机构,其办学就存在“合法性”问题,使其办学质量、校舍安全、受教育者权益保障等方面出现监管漏洞,也使自身陷入严重的生存困境。同时,由于其一直宣传“在家上学”,也造成社会对“在家上学”实质的误解。

 目前,我国“在家上学”是不被认可的——按照《义务教育法》,适龄儿童必须接受学校教育,在这种情况下,父母让孩子“在家上学”,就面临违法的风险,而要让“在家上学”纳入立法程序,显然需要有正确定位,那种将“在家上学”与学校教育对立的观念,很难让“在家上学”得到认可。

只有把在家上学作为一种教育选择,才能使其获得足够的发展空间,具体包括,把“在家上学”作为一所微型“学校”,对“学校”的师资进行规范,对学生接受教育的质量进行监督,以及给予“在家上学”学生平等的升学、发展机会等等。否则,“在家上学”就会成为体制外的“异数”。

在美国,“在家上学”的学生的学业是得到认可,可以以这一成绩升入高中、大学的,另外,“在家上学”的学生,也可随时“转到”公立学校或者私立学校学习,这就是把“在家上学”作为一个教育选择。

针对在家上学的需求,我国应启动《义务教育法》的修订,允许学生在学校教育之外,接受家庭教育,当然,也必须对这种“在家教育”进行明确界定,同时对父母的教学资格、在家上学的质量监督等进行明确,避免由此催生非法办学和适龄儿童辍学。

与此同时,应切实推动中高考制度改革,打破现在单一的人才选拔评价体系,为学校教育和学生成长提供多元的选择。
“在家上学”在美国出现时,曾遭遇强烈的争议。

但自1993年起,美国各州先后通过了父母自教自养的法案,确立了“在家上学”的合法地位。加之其家校联合机制的成熟,“在家上学”与公立学校之间形成了很好的对接机制:“在家上学”的孩子随时进入公立或私立学校继续学习,而公立学校的设施也向“在家上学”的孩子开放。有些州有“家庭学校”教育法,规定“在家上学”必须完成公立学校的法定课程和考试。

 现在,美国的“在家上学”已纳入合法渠道,并且有非常完善的一套规章制度,孩子如果不适应“在家上学”,还能回到学校继续接受教育。

另外,学生只要完成学业,通过规定的考试,就能获得相同文凭,并可以选择工作或上大学继续深造。
美国的经验或对中国有所启示。
可是,现在我们都已经看到,“在家上学”之所以受到青睐,跟当前教育体制存在的弊端有很大关系,反映出作为公共产品的现行教育供给无法有效满足教育需求,教育的供给和需求之间存在一定程度的脱节。

譬如,素质教育进展缓慢,教育体制活力缺失,不能较好地做到“因材施教”,而作为社会稀缺资源的教育资源分布不均衡的尴尬现实,又让教育发展不仅在城乡之间,而且城市内部、乡村内部多呈现出畸轻畸重的发展危机。不得不说,这些问题在很大程度上使得“在家上学”需求有了很大的市场。

不过,“在家上学”的需求作为教育多元化的形式之一,我们的政府应该给予支持。

对于“在家上学”的合法性问题,应该通过修正相关法律进行保障,从源头上为教育多元化发展做出宏观保障。

如今,在教育多元化、国际化的试下,对于一些家长让孩子“在家上学”,也应该尽早给予一个法制出口,修缮相应的教育法规和配套规定,“在家上学”到底如何进行?

根据我国的国情,多元化办学模式肯定是未来发展的方向,通过科学的立法,“在家上学”可能会推动我们现代教育的发展。但不是所有自由自主教育都是好的,必须因人制宜,因时制宜,因地制宜。

  一个普通农民,在德庆县马圩镇东升村的山坳里,靠着自己的执着,一步步实践着自己的办学梦想。

文/图 本报记者何涛 通讯员杨明伟

 五、如何颁布《中国在家上学教育法》?

为什么中国要颁布自己的《在家上学教育法》?

如今孩子“在家上学”,尽管打出“没有应试”、“没有负担”、“快乐成长”等诱人口号,不过据报道,“在家上学”方案众多,方式驳杂,但操办者之间并没有形成共识,反而还出现“文人相轻”的状况。

譬如,家住梅林、在家自办“发散思维教育”的一位教师认为:“‘国学班’教材、教学手法都过于落后,讲讲论语,说说道德经,死记硬背几个‘子曰’之类的词句,这样的教育不是又退回到封建时期了吗?”在他看来,一些所谓的“现代私塾”,只不过是在迎合部分极端家长的心愿,是“捞快钱”的商业产物。

 每个“在家上学”的执行者、操办者都觉得自己是在从事一项神圣的教改事业。

有人主张复古教学,有人主张全盘西化,有人主张虎妈教育,有人主张羊爸育儿,有人主张彻底去作业化,有人主张军事化教学。他们,为深圳学子奉上了多样化的自学选择,但各自之间却互相轻慢,“打压对方,抬高自己”成了操办者们不自觉的言行。(“在家上学”褪去诱人光环,家长开始向学校“妥协”?2013年10月15日
南方都市报)

这种问题的出现,是不利于孩子“在家上学”,毕竟孩子是国家的,不是家长的私有财产。
“在家上学”群龙无首,是孩子的悲哀,还是中国教育的悲哀!

所以,当务之急必须颁布自己的《在家上学教育法》!

中国,如何颁布自己的《在家上学教育法》?

要让“在家上学”的家长知道——

  ■专家之声中央教育科学研究所研究员储朝晖———

“姚式”观点

第一部分 孩子为什么选择“在家上学”教育?

1.子为什么选择“在家上学”?

2.子“在家上学”需要什么条件?

 3.孩子家上学”需要什么样规模?

 4.孩子家上学”的好处有到底哪些?

5.孩子家上学”的不利之处到底在哪里?

 6.孩子家上学”父母应该如何发挥孩子的优势扬长避短?

  教育不能脱离评价体系

站在自己家里,姚泳光倍感自豪。他家占地面积超过500平方米,三层楼的建筑有10多个房间,包括乒乓球室、图书室、电脑房,院子里还有一个羽毛球场。在一个偏远的乡村,这项花费达50万元的投资,多得有些夸张。但姚泳光却认为,这幢建筑不仅是家,更是梦工场,他梦想着在家里办一所乡村私塾。

 第二部分 孩子“在家上学”教与学的理念是什么?

1.孩子“在家上学”,家长教什么?

2.孩子“在家上学”,孩子学什么?

 3.孩子“在家上学”,家长怎么教?

 4.孩子“在家上学”,孩子怎么学?

 5.孩子“在家上学”,教材如何选择?

 6.孩子“在家上学”,课程如何设置?

7.孩子“在家上学”,家长第一堂课应该教什么?

 8.孩子“在家上学”,孩子第一堂课应该学什么?

9.孩子“在家上学”,孩子的学习与考试如何进行?

 10.孩子“在家上学”,父母的教学资格问题?教育能力如何考量?谁来监督教学质量?

  中央教育科学研究所研究员储朝晖认为,姚泳光的做法是不符合法律规定的。“目前的《义务教育法》规定,在孩子的义务教育阶段,家长有义务送孩子去上学。”

“姚式”观点

 第三部分 孩子“在家上学”的学籍问题如何解决?

1.孩子“在家上学”,学籍怎么办?

2.孩子“在家上学”,如何与体制内学校教育接轨?

3.孩子“在家上学”,教育如何与“公家学校”相结合?

4.孩子“在家上学”,到底能上多长时间?

5.孩子“在家上学”,为什么要参加体制内学校的考试?

6.孩子“在家上学”,什么时间参加体制内学校的考试?

  储朝晖说,像姚泳光这样让孩子在自家上学的,在中外都有不少的先例。现在美国和日本在法律上已经放开,完成义务教育阶段的基本内容之外可灵活增加新的教育内容。对于以后中国是否有针对此种新情况的政策出台,他持乐观态度。

孩子在学校会缺二元思维

第四部分 孩子“在家上学”家长应该注意什么问题?

1.孩子“在家上学”,父母应该具备什么样的教学资格?

 2.孩子“在家上学”,父母应该坚持的4项基本原则是什么?

 3.孩子“在家上学”,父母如何寻觅教育理念的志同道合者?

4.孩子“在家上学”,父母如何与孩子在思想上进行沟通交流?

 5.孩子“在家上学”,父母如何保障孩子的安全教育这些问题?

  他表示,在家上学对孩子的成效不能够一概而论,有的孩子适合,有的孩子就不适合。“回家上学最为重要的是,家长的教育理念是不是符合教育规律,能不能引导孩子健康发展。”

在村里,姚泳光算得上是大户,这一切靠努力得来,他带着家人养殖种猪和种植砂糖橘,家境逐渐变宽裕。

 第五部分 孩子“在家上学”为什么需要游学与玩伴?

 1.孩子“在家上学”,孩子为什么需要游学?

2.孩子“在家上学”,孩子如何寻觅学习的玩伴?

3.孩子“在家上学”,孩子的学习与实践如何相结合?

 除此之外,还有其他的细节问题,都要考虑进去,“在家上学”教育能否“纳入到政府公共财政补助范围内”?

我们的9年义务教育如何贯彻执行?

“在家上学”教育“程序规范”以及与公立学校建立衔接机制等方面问题如何解决?

 这些都应该《在家上学教育法》中,要有明确的可操作的配套措施颁布。

中国的《在家上学教育法》颁布与实施,是一个非常复杂的教育工程,需要“在家上学”的家庭教育的践行者及其社会有识之士、有志之识大家共同努力。

实际上,“在家上学”,也不能不要远离体制教育,我们的公立学校也应该取私塾学堂之长;让“在家上学”孩子,必须在体制内外、传统和现代之间、中外之间、现实和理想之间,寻找自己孩子的教育“差异”点,准确地给自己孩子“在家上学”定位。

 希望我们中国的《在家上学教育法》,在不久的将来就会颁布。

 中国的《在家上学教育法》的一旦颁布,让我们“在家上学”的孩子,真正“在家上学”有法可依,像“刘如松们”这样的在家上学的孩子,完完全全可以报考军事院校!!放心大胆的学习!!

为了实现习总书记的中国梦,我们的孩子“高高兴兴、快快乐乐”的“在家上学”!!!

 我们知道,今天的教育千疮百孔,现在,我们的公立学校是否吸纳中国传承私塾优点?

 我们知道,今天的教育,如果我们的公立学校能取私塾教育之长,补公立学校教育之短,那么,我们的公立学校教育将会蒸蒸日上!

 我们“相信、深信、坚信”,孩子“在家上学”,这个教育方式、教育理念,在不久将来一定会实现!!

 《中国在家上学教育法》一旦颁布:中国“在家上学”的孩子,只有走在“家上学”教育与“公家学校”教育相结合之路,才能让千千万万个“在家上学”的私塾教育之花,遍开神州大地!!

  储朝晖认为,姚泳光的这种教育模式也有成功的可能。但他强调,对孩子的教育不能脱离大的教育评价体系。姚泳光所设想的通过自学考试,获取国家承认的高等教育学历是很不现实的。“一个人的发展靠一个小环境的改变是很困难的,如果不能与大的教育环境相衔接,学生的发展注定还是要失败的。”

2008年春季开学后,姚泳光就没有让儿子姚天南再去学校上学。如今,姚天南已经10岁了,学校的记忆变得十分模糊,他只在学校里上过一个学期的小学一年级。

  与学校争夺孩子教育权

2009年3月,姚泳光又不让女儿姚天欣到学校上学。姚天欣从小就特别喜欢到学校上学,就算下暴雨也不会旷课。当她知道爸爸的决定后,她哭了。但最终“扭不过老爸”,回到了家里读书。

  投资近50万元,姚泳光的“乡村私塾”要开班授徒。没有学生,他先拿自己的孩子“开刀”

姚泳光说,尽管孩子回到家里上学,但学籍仍然保留在原来的学校里,不会影响到今后的升学和考试。

  2008年春季开学,在马圩镇中心小学上一年级的姚天南没有回到学校上学。父亲姚泳光把他带到学校注册,领取了课本之后,又将他带回了家。

为何执意让孩子在家里读书呢?这与姚泳光的经历息息相关。他曾是当地的一名小学老师,有10多年的教龄,但后来被学校辞退。有人认为,他这是与学校“斗一口气”。

  这是他私塾教育的第一个学生。据姚泳光介绍,姚天南每天早上7时30分起床,扫地,读书,上网看教育视频、打球,然后去图书室看书。今年10岁的姚天南总共只有半年的校园生活,对校园记忆已经十分模糊。

姚泳光不同意这种说法,他说,如果是为争一口气,那是对孩子不负责任。让孩子在家里上学,对孩子最好,成本最低,其实作出这个选择,很现实。

  第二年春,姚泳光又把上小学六年级的女儿姚天欣叫回了家。现在她只是开学时回学校注册,学期末的两个星期回学校考试。姚天欣一直是按照学校的教学大纲和作息时间表来自学。

姚泳光坚持认为,如果女儿继续在学校上学,被环境熏陶,就会变得与其他学生一样了,没有二元思维。“她的价值观会很混乱,基本上会变得为分数而学习。”

  2009年,姚泳光以“星光辅导中心”的名义对外招生,“星光意为茫茫黑夜里的光亮”。

根本没有在家办学的经验,有人将他的做法称为是一次冒险。姚泳光回应说,他之前在广州、武汉等参加过相关培训。

  有三个亲戚朋友的孩子陆续过来了,但没待几天,都被本来就读的学校给劝回去了。学校对家长说,星光辅导中心没有通过审批,是不合法的。

“姚式”教学

  姚泳光并没有泄气。今年的8月16日,他把“星光自学辅导中心”的广告贴到了相邻三个镇的市场上,明确公开对外招生。“近期的计划是招收10到20个寄宿制的学生”。

看书、上网与交谈并举

  他认为,就是这个广告,引发了教育局和镇中心小学对他的阻拦。

10岁的姚天南活泼可爱,看到陌生人来到家里,他会主动打招呼:“叔叔好。”姚天南每天早上7时30分起床,扫扫地,读读书,上网看视频、打打球,然后自由自在地去图书室看书。

  8月31日,镇中心小学领导告诉姚泳光,姚天南一定要回学校读书,否则不保留学籍。

尽管孩子们在家读书,但姚泳光对他们的辅导并不多。“具体讲授课本的时间一年可能不到一个下午,但辅导孩子读经典,培养品德、价值观方面花的时间很多。”

  姚泳光反复向相关部门申诉、与教育局辩论,但马圩镇中心小学到目前仍然不同意姚天南在家上学。而姚泳光仍在坚持把儿子留在家里。

姚泳光给儿子安排的学习计划也不具体,早上从8时30分到11时许保证学习两个小时。学习的内容是看书或是上网。

  马圩镇中心小学一位校长透露,目前姚天南的学籍还保留在马圩镇中心小学。“但是如果他超过一个月仍然不返回学校的话,我们将取消他的学籍。”

目前已上初一的女儿姚天欣回到家后,三分之一时间是完成公立学校的学习任务,三分之一时间是上网,三分之一时间是放松休息。在家里,姚天欣会根据学校的进度自己安排学习计划。“因为在家里学习,别人会用异样的眼光来看待你,所以你要更加努力学习。”

  他表示,“姚天南来我们学校注册,就是我们学校的学生,如果回家上学,学校就不能对学生进行安全监管。如果他执意要让孩子在家上学,需要先同学校签订一个协议,约定好校外学生的安全问题怎么处理。”

姚家姐弟的英语、数学学习都是在网上或是借助辅导书完成的。一次,姚泳光带着儿子上网学习小学四年级的数学,“学校要学几天,孩子在互联网上看视频两个小时就学好了。”

  德庆县教育局教育股周姓股长表示,姚泳光将孩子带回家读书,是不符合《义务教育法》的规定的。“如果他家里的条件比学校好,那么政府都不用办学了。”

如此轻松的教学方式,能保证效果吗?姚泳光说,儿子看书很专注,三字经也会背了。“我觉得他学习方向没错。”

  他认为,姚的这种做法,是对孩子不利的,孩子如果长期待在家容易产生孤僻的性格。“教育是要德智体美劳全面发展,不是在家多读两本书就能够做好的。在家里没有了同学之间的集体活动,没有同龄人的交流,而且也无法培养服从管理的素质和团队精神。”

“姚家私塾”没有组织过一次考试。考核学习效果的方式是交谈。“我的女儿,她能与我讨论做人的原则,不用考核我也知道,她的思想比别的学生强。”姚泳光说。

  他表示,德庆县教育局将加强与姚泳光的沟通,尽力劝服姚泳光将姚天南送回学校。

“姚式”成果

  自学辅导欲培养创业人才

改变、赞赏与质疑共存

  姚泳光坚持让儿女在家上学,他认为,乡村私塾提供的学习环境与条件远胜于马圩中心小学

姚天欣今年13岁,她一直在公立小学上学。直到六年级下学期回到家中。对于在家和在学校的最大不同,姚天欣说,在家学习改变了价值观,她会与老爸讨论,自己学会了思考。“在学校老师说什么就是什么,没有对和错。”

  姚泳光的“乡村私塾”占地约500平方米,三层的楼房有10多个房间,二楼和三楼是学生的宿舍和教室,一楼还有图书室、电脑室和乒乓球室。

姚天欣体会到的不同还在于提问——在学校里遇到不懂的问题,她常常懒得去问;但在家里遇到问题,她反而会去上网、问爸爸或看辅导书。

  记者在参观时看到,每一个房间,内墙外墙上,到处都贴着劝学励志的格言谚语,以及一些名人语录。3间宿舍共24个床位,教室也有摆得整整齐齐的桌椅,因为没有学生而显得空荡。

“刚开始我不愿意在家,但现在觉得在家上学不错。”姚天欣说,“如果学校里大家都在玩,我不可能不跟人家玩的。”相比起来,在家里会好一点。

  姚泳光自己还有一个图书室。里面的书目杂陈,约有100多本课外读物,分为童话、经典、名人传记等几个类别,放在不同的格子里。姚泳光坦承:“是从书店买的旧书。”他说,他会引导学生去读一些中外经典名著,比如《道德经》、《论语》、《圣经》等。

在家上学也给女儿姚天欣带来了明显的变化。以前,这位女孩很容易发火,但如今发脾气的次数少了。“也许是跟老爸学的,他的脾气好,不会容易被别人激怒。”

  除此之外,他并没有对孩子们有实质意义上的教学或者辅导。“我主要是教会孩子学会学习,能够自学,培养孩子的学习动力和定力。”

除了受到父亲的影响,促使姚天欣改变的动力还来自书本。回家上学后,她读了很多以前没有读过的书。“《一生三立》里面有很多做人法则。《狼道》那本书,教会了我做强者需要团结。”

  他进一步解释,他是采取自学辅导的模式,即引导孩子利用互联网,观看中国特级教师视频教学和电视教育频道,如《空中名师课堂》等,让孩子利用电脑、VCD、工具书、辅导书来自主学习。

尽管在家上学,但在每个学期期末,姚天欣还是会回到马圩镇中学参加期末考试。初一第一学期末,她考试得了二等奖,第二学期期末,她拿到了三等奖,还被评为“三好学生”。

  对于孩子以后的发展,他按照期望值的高低列出了四条道路:“通过自学考试,获取国家承认的高等教育学历”、“参加升学中考,考取重点高中”、“选择到其他私立学校就读”、“个别学生还可以继续回到公立学校就读”。

为什么能获得“三好学生”,姚泳光说,因为班主任叫学生义务劳动,许多学生都叫不动,但是姚天欣主动去做了,老师还拿女儿的例子去引导其他学生。这一点让姚泳光很自豪,证明孩子在家上学一样可以学得好。

  姚泳光说,他的目标是培养创业型的人才。“期望学生能够成为创造工作机会的人,将来不但能够守业更能创业。根本不必要去找工作。”

尽管孩子的表现得到了姚泳光的认可,但质疑和反对仍然存在。姚天欣的姑妈极力反对把孩子留在家里上学,许多村民也不认同这种做法,但这些都没有让姚泳光改变想法。

  姚泳光认为,他所做的一切改革,都是与国家教育体制和办学体制改革相呼应的。“马圩镇中心小学视考试分数为第一,不会塑造学生的良好品德。”

  学籍风波

  姚泳光说起儿女,颇为自豪:说一个国家的名字,年仅10岁的姚天南在地球仪上很快就能指出位置,根据时间,还可以指出太阳直射点的经度。现在他已经开始学习英语,上网、偷菜等都不在话下。

儿子留家女儿返校

  而姚天欣回家读书后,回学校参加期末考试,依然能够考高分。

如今,随着今年新学期的到来,一切又有了变化。

  姚天欣当初因为不愿回家自学而跟爸爸哭闹过,但现在她已经接受了在家学习的模式:“我觉得学校和家里的学习效果都差不多,在家还可以看到很多在学校看不到的书。”

8月31日,马圩镇中心小学校长通知姚泳光,今年孩子一定要回校读书。否则学籍无法保留。

  今年9月份新学期开始,应学校要求,姚天欣在学校里待了两个星期,感觉到很不适应。

姚泳光认为这与他曾做广告在家里招生、办夏令营有关。“我不做广告,他们也不会要求我的孩子回校上学。”

  9月8日,姚天欣主动叫父亲向镇斌山中学提出了回家自学的申请。

9月6日,他拿着一份“在家上学”申请书来到德庆县教育局反映情况,甚至与官员们展开了一场能否让孩子在家上学的辩论。

  26年办学梦没有回头路

“他们拿出义务教育法,称这是违法行为。”

  姚泳光的梦想是办一所“现代乡村私塾”———容纳50位学生左右的小型民办学校

“我说,孩子到公立学校注册,就是完成义务教育。他们是拿《义务教育法》阻碍教学改革创新。”

  姚泳光的办学梦想,可以追溯到初中。1983年,他读初二,因为成绩不好,被班主任树立成后进生的典型。他辍学做发糕生意。

辩论的结果是,德庆县教育局口头要求他“按中心小学要求回学校注册读书”。

  “做发糕,发粉怎么放都放不好。”他懂得了读书的重要性,返回学校后发奋学习,考了全校第一。“从这件事我发现了,学生只要有定力和动力就能学好。”

事情陷入了僵局后,姚泳光作出了妥协,他让女儿姚天欣重返学校读初二,但儿子仍坚持留在家中。

  读初三那年,他看了《参考消息》上面的一篇文章,介绍了美国的私立学校。他被深深吸引,决定自己以后也要办一所民办学校。

  教育部门

  1985年,他报考了广东郁南县普通师范。“我想做老师,还是因为想自己以后办学校。”

不能为理想断送孩子前程

  1988年师范毕业后,他先后在德庆回龙小学、诰浩赠小学、东升小学、荣村小学、大益小学任教,一直到2007年在大益小学任上时被德庆县教育局辞退。

在德庆县的历史上,从未有过孩子在家上学的个案,如何处理此事也没有先例可循。

  教育局给出的辞退理由是因为姚长期不在岗位。姚泳光的解释则是因为教育局对他的教学改革实践不赞同。

马圩镇中心小学校长邓海光说,全校1300多名学生中只有这一例,这是个新问题。他不同意注册在学校、读书要在家这种方式。“在家上学,学校没办法监管学生的学习、安全问题和其他问题。学生的学籍将不能保留,家长要自己承担后果。学校也没有行政权力一定要家长把孩子送到学校来,只能家访和谈话。”

  在20年的教学实践中,他一直被认为是教师中的另类。他提倡小班教学,希望挖掘每一个学生的闪光点,注重学生课余的学习,很少布置作业。

邓海光说,作为监护人,姚泳光不履行自己的责任,“坦白来说,他这样做是为了自己所谓的理想,但把自己孩子的前程断送了。”

  甚至,1994年被调到荣村小学后,他开始从不给学生布置统一的家庭作业,批改课堂作业也不打分,用来考试的单元测试卷也从来不打分批改。

肇庆市教育局教育科有关负责人表示,按照《义务教育法》的规定,家长有义务送孩子到学校读书。“家长说他家里条件比学校好,但没有经过有关部门的评估,这种说法很难成立。”

  他的一些做法,招来了学校的不满,甚至受到了处罚。

他认为,从成长看应该让孩子到学校里去,如果长期待在家容易产生孤僻的性格。“教育是很复杂的,私立学校里学生少,可以进行个别辅导,因材施教的机会多。但一些老品牌公立学校沉淀的教风和学风也是私立学校比不了的,而且公立学校的师资更稳定。”

  在进行教学实践的同时,他不忘自己的办学梦想。2003年《民办教育促进法》颁布实施后,他认为机会来了,便于2004年3月向德庆县教育局提交了一份申请书,申请筹办民办学校。这份申请被县教育局电话拒绝了,认为不符合本地实际。

尽管一直坚持让孩子在家上学,但对于这种模式能否推广,姚泳光也承认,“这应该是个案。家长的能力达到一定水平才能这样做。包括教学能力与经济能力。”

  但他还是决定开始筹建民办学校。

  姚泳光其人

  2005年起,他还陆续参加了一些私立教育机构的经验交流活动,吸收各个机构的不同经验,不断杂糅成自己教育理念的一部分。

痴迷教改的“异类”

  但姚泳光对未来一点也不沮丧,他计划通过学堂来收回成本。

在不少人眼中,姚泳光是一个痴迷教改和办学的“异类”。

  目前星光辅导中心招生计划是每位学生每学期收费500元到1000元。“这个并没有赚钱,只是因为我提供了优质的教育服务,所收取的成本费用。”

1988年姚泳光从师范学校毕业后,回到了德庆县回龙镇昇平小学任教师。在上语文课时,他拿出《三字经》教学生,遭到校长的强烈反对。在当时这被认为是封建思想,但他还是继续教。“因为中国教育改革纲要提到一句,要把中国古代优秀传统文化继承下来。”姚泳光说。

  收回投资甚至赚钱则是在长远的计划之中:“提供的优质教育做出品牌之后,投入的钱肯定就能够收回。”

果然,他的想法得到了印证,五年后,广东省教育厅开始大力推广传统国学教育,学生人手一本《新三字经》。

  “我现在没有回头路可走了。”当被问到如果得不到足够的资金支持时该怎么办,姚泳光说。

刚参加工作两个月,他就给省教育厅写报告要求回家办一所学校,而当时肇庆根本没有民办教育。

  南方日报记者 杨大正 赵洪杰 见习记者 李秀婷 通讯员 杨明伟 德庆报道

1995年8月份,在一份专门针对他的学校处罚决定中写明着理由,“体罚学生,利用学生打学生的德育教育方法”。对此,姚泳光解释,教育过后学生还是要打人,那就告诉学生:“要以牙还牙,在老师专门去看的情况下打回去。”

    更多信息请访问:新浪中小学教育频道

针对学校的处罚决定,1995年12月16日,他向马圩镇教办和德庆县教育局分别写了《申诉书》。1996年8月12日,他向省教育厅反映此事。当年8月23日,他收到“广东省教育厅教育学会秘书处”的回信,“非常支持您在教学中坚持学习教育科学,开展教育科研和改革实验,广东教育的发展和改革需要您这种进取和奉献精神。”

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

1996年开始,他不再向学生布置课外作业,仅在课堂上布置作业,并当堂完成。他强调学生经过教导后,自学能力、学习动力都具备了,但这种做法被称为“懒人教学”,受到质疑。

姚泳光说,他是在进行一场实验,看一些新教改方法的效果如何。“但我很关注学生和家长的态度。同事们认为我是一个完全的另类,许多东西他们完全接受不了,比如孩子完全可以自学,他们觉得不可思议。”

后来,姚泳光被调到远离家的另一所学校任教,在他心里,他认为这是对他坚持教改的惩罚行为。2007年他被学校辞退。

此后,他致力于开办私塾,并留孩子在家上学,又掀起了另一场冲击教育界的风波。

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